優(yōu)異的培訓(xùn)師懂得抓住學(xué)員心思,根據(jù)其心思活動(dòng)安排培訓(xùn)進(jìn)程。每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后培訓(xùn)師可以恰當(dāng)總結(jié),并讓學(xué)員活躍共享各自的感悟,在無(wú)形中增強(qiáng)其在培訓(xùn)中的參加度。
如果是團(tuán)隊(duì)職位層次較高,對(duì)拓寬興趣不大的學(xué)員,就要有針對(duì)性地設(shè)置一些經(jīng)典項(xiàng)目,經(jīng)過(guò)一到兩個(gè)項(xiàng)目的成功操作和教練的精彩點(diǎn)評(píng)讓學(xué)員感觸的拓寬練習(xí)的含義和魅力。如果是學(xué)員因?yàn)楦?/span>種原因?qū)叹毑恍湃危瑒t要教練在練習(xí)中用真摯和不遺余力來(lái)感染學(xué)員。
昆明戶(hù)外拓展機(jī)構(gòu)練習(xí)的進(jìn)程是一個(gè)很大的不確定性,在自然界中,大型的戶(hù)外環(huán)境,而拓寬練習(xí)計(jì)劃是經(jīng)過(guò)好的教練可設(shè)定,昆明拓展訓(xùn)練基地主要是讓在特定情況下鍛煉的情緒的學(xué)生,在日常日子中的經(jīng)歷從來(lái)沒(méi)有的感覺(jué),這是一種心思練習(xí)活動(dòng),它的練習(xí)進(jìn)程是在一個(gè)特定的的情境或場(chǎng)合,也許是因?yàn)椴煌慕逃M(jìn)程造成了教育觀念的差異。
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